万 物 文 化 地 图 计 划
源自中国文化 · 同步世界课程
以“中国文化物象”选题开发，进行项目式、社会化、问思辨学习，从一物贯通全部学科，深入人类文明发展脉络，探索人与世界的关系。
这是万物启蒙自2016年起持续深耕的品牌课程，题材包括万物、节气、故宫、食育等，包罗万象。一套面向小学特色课程、社团课、综合实践课、劳动教育课等选修开发制作的素养课程。课程设计参考《义务教育课程方案（2022年版）》及语文等学科课程标准，聚焦核心素养培养。
创 新 格 物 致 知
格“一物”通“万物”
万物启蒙秉承中国物象文明，以“万物”作为人探索世界的对象，以一物时空运转，贯通全部学科，审辨人与万物关系，启蒙儿童理解人类社会发展的重大概念。
中 西 会 通
“方以智”通“圆而神”
以儿童认知建立课程逻辑系统，平衡“尽理之精神”，
在 地 传 承
社会化学习——筑牢民族共同体，突出地方文化
提供面向小学1-6年级的系列课程，以完善的认知结构，完备的综合能力，完整的情意素养，培养儿童的博雅根基。注重基于深度理解社会运作，培养社会情感，担当社会责任，培养知行合一的有用之才。
以 终 为 始
培养全人儿童
万物启蒙的学习
其本质就是“一物一世界”的社会化学习
这些万物的学习，遵循万物启蒙的课程逻辑
以 “谦逊的君子、亲善的友邻、笃行的公民”育人目标
促使儿童自完整的个体人格向社会人格转变
引导儿童从个体认知走向社会关怀，理解人类共同价值。
物 器 道
万物启蒙核心课程逻辑，提炼于《易经·系辞》，
儿童学习的路径是“物—器—道”，从最具体的“物象”到最抽象的“道理”，从最简单的体验到最复杂的思辨。
万 物 双 师 素 养 课
举例：《茶》
线上老师备课主讲，线下老师研习教案组织探究，包含课程视频、教学设计手册、学生探究手册。每个课程含16课时，匹配一学期课时所需。
万 物 双 师 素 养 课 体 系
物象课程
取身边一物进行跨学科学习、深度思辨，从一物探索人与世界的关系，以万物筑路精神故乡，扎根大地山河。
以出版的物像课程为例：
古代诗词
以身边常见的的事物为主题学习诗词，以中国传统文化进行跨学科学习，培养文化自信，重塑格物传统。
以《草木之华》为例：
传统节日
以中国优秀传统文化为主题，多角度解读与认识中国文化，深入挖掘东方文明智慧，体悟东方审美。
以《二十四节气》为例：
近 期 校 园 成 果 案 例
重庆 | 上桥南开小学
《科学语文对对碰》的课程，通过科学视角解读语文中的成语与诗词，帮助学生建立跨学科理解。
宁夏 | 兴庆区实验二小——《探究腌菜》
宁夏 | 西大街小学——《万物城》
